2020年学校总的工作思路是：贯彻落实市、县教育大会和十九届四中全会精神，紧紧围绕局党组决策部署，牢牢把握发展素质教育主线和提高教育质量主题，全面落实立德树人根本任务，全面加强教师队伍建设，全面深化教育教学改革，奋力打造县域公办初中“样板校”。

一、突出党建统领，全面落实立德树人根本任务

1.深入推进党团队一体发展。坚持党对学校工作的全面领导,紧扣“三个如何”“四个融入”，以红色堡垒、红烛先锋、红心向党“三红工程”为抓手，推进党的建设、共青团和少先队建设一体化发展，为党育人，为国育才。继续开展党建重点项目、党建工作清单、月度人物评选，切实发挥党组织战斗堡垒作用、党员教师模范示范作用，把党的教育方针全面贯彻落实到教书育人全过程。依靠强有力的党建统领，引领党员干部、师生员工有奖必争、有旗必夺，引领青少年学生听党话、跟党走。

2.推进社会主义核心价值观培育。探索思政课育人铸魂的新方法、新途径，加强思政课教师队伍和思政课评价机制建设，切实提升思政课的思想性、理论性、实践性和亲和力。推进德育与课程、课堂、教学、活动深度融合。充分发挥党组织和关工委、共青团、少先队等群团组织的作用，巩固主题教育效果，深入推进“三全”育人、“五育”并举，落实“六个下功夫”，实现“育分”到“育人”的转变。

3.大力实施综合素养提升工程。探索“九大素养”提升的新载体新渠道，坚持课堂教学与课外活动相结合、国家课程与校本课程有机衔接，深入开展社团活动、节庆活动、校园特色活动，促进学生个性特长发展。探索“量表+标志性成果+底线”评价机制，改进学生综合素质评价内容、方式、使用，以综合素质评价科学化带动学生综合素养提升。

4.强化学生养成教育和劳动教育。坚持养成教育落小、落实、落地，从初一学生坐立行走规范抓起，从读书写字就餐乘车一日常规抓起，形成习惯养成长效机制。组织家务劳动、校园劳动、校外劳动和志愿服务实践活动，开展劳动和职业启蒙教育。

5.促进学生身心健康协调发展。坚持底线思维，保持高线追求，发展学生的兴趣爱好个性特长，有效防范和化解学生厌学情绪，落实控辍保学责任制。面向全体并关注特殊群体，加强学生青春期教育、心理健康教育、禁毒教育，注重人文关怀和心理疏导，塑造积极人格，形成良好意志品质。

二、坚持轻负高效，全面提升教育教学质量

6.树立科学的教育质量观。树立面向全体的质量观，不放弃不抛弃每一名学生；树立全面发展观，促进学生德智体美劳全面发展；树立“差异”发展观，优生优培、培尖补差，让每一名学生得到最大程度的发展。建立作业听证制度，坚决杜绝违背教育规律、加重课业负担的错误做法。

7.确保学科教学领先优势。强化目标导向，用目标引领前进方向。初二地生中考目标，确保所有指标均领先全县同类学校，为中考开门红奠定良好基础；期中期末质量检测总目标为，确保所有年级所有学科所有指标总评在共同体学校中的领先位置。

8.推进教学管理精细化。坚持唯实唯细唯精，以工匠之心日精日进。进一步强化班子成员、中层干部、学科主任教学问题“靶向意识”，提升精准化发现和解决实际问题的能力。进一步明确级部主任、学科主任的“责、权、利”，推动学科管理专业化、教学指导精准化、管理层级扁平化。

9.完善优生优培和学困生帮扶机制。注重优生优培和后进生转化工作，实行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。实施小组学习“捆绑式”“激励式”评价，建立“一帮一”学习机制。落实好教学“四清”，不让一个学生掉队，不让一个英才埋没，不让一个学生失去成长的动力。

10.建立和完善质量评价体系。强化“教育质量就是职业尊严，工作业绩就是至高荣誉”的鲜明导向，激发教职工干事创业的积极性创造性；完善学科组、班团队组、师徒对子“捆绑式”评价，形成团队作战的凝聚力、战斗力；强化基于监测的“大数据”教学质量分析，建立日常质量监测反馈机制。

三、深化改革创新，全面激发教育教学活力

11.不断深化课堂改革。坚持“价值引领、育人为本”教学理念，夯实课前集备、课中督评、课后“四清”常规管理，优化“以学定教、分层施教”教学策略，优化“自主、合作、探究”学习方式，关注学科素养养成，建设深度学习型课堂，提高课堂教学质量。加强青年教师课堂教学研讨、指导，提高青年教师课堂驾驭能力。

12.不断完善课程体系。以课标解读、课标分解为抓手，以国家课程校本化、师本化为路径，推进国家课程有效落地。实施精品校本课程战略，打造体育和阅读第一课程、书法特色精品课程，满足不同层次学生需求。加大音体美微、综合实践课程整合力度，开设戏剧、编程等复合课程。探索教师发展课程和家庭教育课程，提升家长素质，密切家校合作。

13.深入开展“教-学-评”一致性研究。精心研究课程标准，精准把握学科核心素养，实施基于课程标准的教学。常态化组织集体或分散式的校本研究，统筹推进教学设计、课堂实施、课堂观察。充分发挥典型带动、示范引领、业务指导作用，以点带面、全员推进。组织“教-学-评”一致性教学设计比赛展示，开展“教-学-评”一致性课堂达标，提高教学设计专业性和课堂实施水平。    

四、强化队伍建设，全面提高教书育人能力

14.加强师德师风建设。强化师德师风综合整治，让体罚和变相体罚等执教失当、失范等行为无处遁形。将职业理想、职业道德教育纳入校本培训内容体系，常态开展师德师风教育。进一步完善师德考核方案，严格落实评先树优师德前置制度，切实发挥师德考评机制导向作用，确保师德师风“零投诉”。

15.加强干部队伍建设。强学习提本领，切实发挥模范带头作用，工作上做教职工的领头雁，生活上做教职工的贴心人。强责任勇担当，切实提高工作抓落实的能力，全过程、全方位、全时段抓实抓好教育教学管理工作。

16.加强教师队伍建设。落实“自己提拔自己”制度，完善层级发展、梯次成长机制，促进教师自我规划、可持续发展。按照“校本研修”的培养思路，聚焦学科团队建设，以“教-学-评”一致性研究为依托，搭建“校长工作室”“名师工作室”“名班主任工作室”等平台，加强校本研训、学习交流，以研促教、以评促教，“查漏补缺”，补齐“短板”，以“四有好老师”为标准，打造一支师德高尚、业务精湛、结构优良的教师队伍。

17.深入推进关爱工程。开展好集体生日会、同伴关系月、三八妇女节、困难职工走访等活动，为教师舒心从教提供有力服务保障。

五、完善设施配套，全面提高服务保障水平

18.不断提升教育信息化水平。维护好现有多媒体教学系统，优化教育教学办公条件；升级完善英语口语人机对话系统，发挥教育信息化对提升教育现代化的重要推动力；探索“数字校园”“智慧校园”建设，为教育教学改革与发展加油续航。

19.加大教育宣传工作力度。牢牢把握正确舆论导向，紧紧围绕学校工作重心，对学校亮点工作进行全面、及时、深入地宣传报道。提升典型经验推广的高度、深度和广度，不断扩大学校品牌的社会影响力。关注网络安全，做好舆情防控，有效防范和化解舆情危险。

20.推进基础设施资源配套。立足秋季新学期招生规模扩大的实际，推进微机室、实验室等功能场馆扩增扩容建设，为正常开展教育教学和校园活动提供必要的硬件支撑，进一步优化育人环境。

21.强化后勤服务保障。规范学校资产管理，完善固定资产账目，做到账账相符，帐物相符。严格把关教学物品的供应，严格进货渠道，严格发放流程，做到物尽其用。加大基础设施维护、排查、修缮，确保学校水、电、暖等基础设施正常高效运转。

六、推进综合治理，全面优化内外部发展环境

22.加强校园安全稳定工作。继续完善清单管理、风险管理，及时消除各类安全隐患。强化“一岗双责”和全员责任，高度关注敏感时期、特殊节点、重点群体，积极做好引导化解工作。加强餐厅、教学楼等重点区域、学生上下学等重点时段的安全管理，常态化做好领导带班教师执勤工作。持续做好学生防火、防电、防溺水、防踩踏、防食物中毒等安全教育，形成家校教育合力，确保师生安全“零事故”。

23.持续开展教育惠民行动。加大党务校务信息公开力度，扩大教育知情权、话语权、监督权。强化学校教育惠民服务站运行，兑现“事事能落实、件件有回音”承诺。完善精准救助制度，探索特殊学生心理关爱机制，严格落实义务教育生活补助等各项政策，让每一个孩子不因贫困等因素而失学。严格落实新生入学“只跑一次腿”、学籍办理“零跑腿”、学生排位调位“明规则”、热水热饭全保障，把学生当成自己的孩子，力争办学满意度100%。

24.强化党风廉政建设。严格落实全面从严治党主体责任，强化党员教师规矩意识、纪律意识，建立完善教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。广泛开展党纪法规教育、廉政教育、警示教育，全面开展廉政文化、廉洁教育进学校、进课堂等活动，营造良好的学风、教风、校风。进一步规范教代会工作，发挥好教代会作用。

25.完善财务监督管理机制。加强对财务、基建、招生、采购、评先树优等重点领域监督，做好学校后勤实体单位监管、采购和民主理财及财务公开工作，让阳光财务成为新常态。

工作计划执行情况：

2020年，是全县教育系统作风建设年，也是我校教育教学工作全面落实年。全校上下担当作为、狠抓落实，凝心聚力、奋勇争先，以过硬的作风、奋斗者的姿态，为办好人民满意的教育进行了不懈奋斗。一是探索“九大素养”提升的新载体新渠道。坚持课堂教学与课外活动相结合、国家课程与校本课程有机衔接，深入开展社团活动、节庆活动、校园特色活动，促进了学生个性特长发展。探索“量表+标志性成果+底线”评价机制，改进学生综合素质评价内容、方式、使用，以综合素质评价科学化带动学生综合素养提升。二是完善教育配套设施。对现有多媒体教学系统进行了系统维护，优化了教育教学办公条件；升级完善英语口语人机对话系统，发挥教育信息化对提升教育现代化的重要推动力；探索“数字校园”“智慧校园”建设，为教育教学改革与发展加油续航。三是落实“自己提拔自己”制度，完善层级发展、梯次成长机制，促进教师自我规划、可持续发展。按照“校本研修”的培养思路，聚焦学科团队建设，以“教-学-评”一致性研究为依托，搭建“校长工作室”“名师工作室”“名班主任工作室”等平台，加强校本研训、学习交流，以研促教、以评促教，“查漏补缺”，补齐“短板”，以“四有好老师”为标准，打造一支师德高尚、业务精湛、结构优良的教师队伍。四是坚持“价值引领、育人为本”教学理念，夯实课前集备、课中督评、课后“四清”常规管理，优化“以学定教、分层施教”教学策略，优化“自主、合作、探究”学习方式，关注学科素养养成，建设深度学习型课堂，提高课堂教学质量。五是加强青年教师课堂教学研讨、指导，提高了青年教师课堂驾驭能力。六是实施小组学习“捆绑式”“激励式”评价，建立“一帮一”学习机制，注重优生优培和后进生转化工作，实行分层教学，满足了不同层次学生的学习需求。