今天在学习写作想象作文时，面对各种各样的想象题目，一个小女孩首先喊出自己要选“手罢工了！”一题，我立刻阻止了她那要激动描述的欲望，我怕她一说，别人的思维就被限定住了，我更怕她的思维一抖动，其他人都变成了观众，在网络学习的状态下，独立倒是独立了，但是，激情也磨平了一大截，无声的陪伴定义了很多学习主体……

当我们激动在一个个的复学通知下，总是会反复比较着自己，我们总是会无数次的想象到每天对着电脑的自己和学生们，我们总是在想着如何能够更好的让我们通过电脑和谐共长？事实上，我们都很不容易。即使了解到孩子们对知识点的掌握不够牢固，但是，在巩固起来效果总也不尽如人意。

网络本身存在的局现象，让我们在来回浏览各个学生的学习状况是，总会出现一些不可忽视的“小自由”：浏览网页、听音乐或者小游戏，电子产品的介入，很多孩子难以把握它此时的用途，如此，疲惫了家长的监督，更让授课过程中的我们要不断的浏览学情而左右兼顾，如此努力，效率依然不能有效提高！

孤立个体学习是考验一个人自律、自信的绝佳机会，但是对于一个小学生自然就显得有些难度。在网络教学过程中，交流时而一对多，时而一对一。在日常课堂学习中，很多孩子会面对一种不祥回答也要勉为其难的讲述自己的想法，而在视频学习的过程中，一些同学的思维惰性会导致回答的倦怠，在学习过程中，始终处在一个旁观者的角度，任凭你讲他讲“我”自静悄悄。这样的一种学习状态，便是导致学习直接后撤的最重要原因。归咎为一个“勤”字难以从学习个体实现出来。

学习，写作，不管哪种知识的学习，尤其不能脑“懒”，到处显现着一览千古恨的例子。让我们将交流表达的话语用一支笔讲出来才是作文，在此，强烈呼吁每一位正在居家上网课的同学，让你的思维跳动起来，让你手摁下举手键，说出你的疑问，别让“脑”罢工，才能学出真正属于你的一片知识海洋！