（通讯员：石成玉）班风学风教风互为一体，相互促进。本学期，学校从抓学风入手，实现抓学风、正班风、促教风全面提升教育教学质量的目的。

对学生进行学习目的教育，激发学生学习热情。通过主题班会、国旗下讲话等多种教育形式，让学生知道学习知识的重要性，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大的成才志向。从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、大胆发言，按时完成作业，变消极被动学习为积极主动学习，增强学生学习的内在驱动力。

把好三个关口，培养良好习惯。一是把好“勤问”关,使学生养成善于质疑的学风。学校要求教师鼓励每名学生课堂上积极大胆发言。班主任和科任教师要对勤问的学生进行鼓励和表扬，建议教师们各自培养一批勤问骨干，打破不想问、不愿问、不敢问的局面。让虚心好学，不耻下问成为浓厚氛围，实现缩短师生距离，增强学生对教师信任的目的。二是把好作业关，使学生养成独立思考的学风。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的又一道障碍。学校要求各班要制定相应的措施，突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。要求成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科优秀学生组成，为独立作业有困难的学生提供辅导，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师，在延时看管时间引导学生之间相互交流，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师，培养学生养成独立思考、独立作业的习惯。三是把好学生课后自学关,使学生养成自觉学习的学风。要求班主任和科任教师引导学生认真分析各科学习状况，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。抓强科、补弱科、保优势、促平衡，使学生始终保持着学习思维和学习激情。

加强学困生的教育与转化，实现教育均衡发展。一是要求各班及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保转化效果。 二是要求教师在转化工作中要有耐心，采取各种方法，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，从思想、学习、情感甚至生活上对学困生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，很好地控制学生掉队。 三是扎实做好培优辅差工作。课后，教师要耐心辅导不同层次学生，特别是学困生，使不同层次的学生都得到发展。对学困生课堂上多提问，多进行个别辅导，多和家长取得联系，多关心照顾他们。